• Portada, índice e introducción
• Capítulo 1: Reflexiones acerca de un maestro, colega y amigo: Biografía, Marianne Peronard Thierry
• Capítulo 2: ¿Un estudio lingüístico de la ideología? Teun A. Van Dijk
• Capítulo 3: Metacognición y Conciencia, Marianne Peronard Thierry
• Capítulo 4: Conexiones entre comprensión y producción de Textos escritos: Una aproximación psicolingüística, Giovanni Parodi Sweis
• Capítulo 5: Con “Enseñar Lengua” no alcanza: Esbozo de propuesta Para una educación lingüística integral, Magdalena Viramonte de Ávalos
• Capítulo 6: La construcción discursiva de la realidad: una perspectiva Dialógica e interactiva de la significación, María Cristina Martínez Solíz
• Capítulo 7: Hacia un perfil de una competencia textual argumentativa: Una perspectiva pragma-retórica, Pilar Morán Ramírez
• Capítulo 8: Puntuación: Investigación, concepciones y didáctica, Daniel Cassany i Comas
• Capítulo 9: La construcción de textos argumentativos escritos. Inicios de la adolescencia de jóvenes chilenos, Paulina Núñez Lagos
• Capítulo 10: Un estudio exploratorio acerca de los tipos de textos escritos que se producen en el aula, Juana Marinkovich Ravena
• Capítulo 11: Reflexiones acerca del inevitable uso de anglicismos, Ricardo Benítez Figari
• Epílogo